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教學者：洪瑞成
教學成效：80%
教學材料：康軒四下國語課本第十二課
教學內容：
在教學開始前，先讓小朋友抄寫課文一段。抄寫完後，請兩人交換所抄寫的課文，以作為課文內容教唸時互相檢查錯誤之用。接著請他們打開課文，接著的教學步驟如下：
1.輪流唸出句子，當一人唸時，另一人則看著課文並以手指指著另一人唸到的內容。
2.因兩人在閱讀解碼的能力上有所不同，小翎對字形認知能力較強，小進則在拼音方面較強。因此希望藉由兩者的能力互補順利唸讀出課文。
3.當負責唸句子的人唸不出來的時候，他可以選擇向另一人求救，但求救超過兩次則要將自己的分數給對方。另一個人如果對方求救卻答不出來，或是答錯的時候，則由老師協助拼音或糾正，但兩人都沒分數。
4.輪流唸完句子熟悉後，則兩人再同時念出，並換下個句子。直到一段的課文唸到剩下三句到四句為止。
教學成效：80%
教學材料：康軒四下國語課本第十二課
教學內容：
在教學開始前，先讓小朋友抄寫課文一段。抄寫完後，請兩人交換所抄寫的課文，以作為課文內容教唸時互相檢查錯誤之用。接著請他們打開課文，接著的教學步驟如下：
1.輪流唸出句子，當一人唸時，另一人則看著課文並以手指指著另一人唸到的內容。
2.因兩人在閱讀解碼的能力上有所不同，小翎對字形認知能力較強，小進則在拼音方面較強。因此希望藉由兩者的能力互補順利唸讀出課文。
3.當負責唸句子的人唸不出來的時候，他可以選擇向另一人求救，但求救超過兩次則要將自己的分數給對方。另一個人如果對方求救卻答不出來，或是答錯的時候，則由老師協助拼音或糾正，但兩人都沒分數。
4.輪流唸完句子熟悉後，則兩人再同時念出，並換下個句子。直到一段的課文唸到剩下三句到四句為止。
接著便是重頭戲了，請兩位小朋友合作將剩下的句子唸完，合作唸完後則可換取分數。並由老師提醒兩人須合作，不可吵架，如果吵架導致某個人不會唸的話，兩人都沒有獎勵。藉此促進兩人的合作並改善兩人敵對的關係。
最後當兩人共同到老師面前唸誦課文時，仍舊會發揮出互補的效果，整段唸完後，小進及小翎呈現出極大的成就感與學習動機，並相約還要繼續合作唸課文，除了認知的學習外，更具有情意方面的激勵。
最後當兩人共同到老師面前唸誦課文時，仍舊會發揮出互補的效果，整段唸完後，小進及小翎呈現出極大的成就感與學習動機，並相約還要繼續合作唸課文，除了認知的學習外，更具有情意方面的激勵。
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