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針對數學學習不佳之學童採用多感官刺激之方式進行教學
在數學教學過程中，突然發現學生對數字的認識，首先以5、10為最優先，但對於其他數字，在學習效果及效率上卻非常的差。
有兩名學生，一名今年以五年級，另一名則是四年級，在認識數字的能力上卻只有維持住5、10的記憶，對於其他數字則無法記住，在嘗試許多種不同的方法，如學習單的過度學習、Powerponit的動態數字顯示，以及不停的唱數，但學生對認數字能力卻依然停留不前，
目前則嘗試使用多感官的學習，步驟如下
1.以圖片認知的方式，讓學生以指認、配對的方式先找出老師所比的數字。
2.當學生找出正確的數字後，請學生大聲複誦(此部分如能搭配溝通板讓學生即時按壓效果應會較好)。
3.學生複誦之後，請學生以筆寫下，並展示給其他學生看，此時亦搭配大聲複誦的方式。
有兩名學生，一名今年以五年級，另一名則是四年級，在認識數字的能力上卻只有維持住5、10的記憶，對於其他數字則無法記住，在嘗試許多種不同的方法，如學習單的過度學習、Powerponit的動態數字顯示，以及不停的唱數，但學生對認數字能力卻依然停留不前，
目前則嘗試使用多感官的學習，步驟如下
1.以圖片認知的方式，讓學生以指認、配對的方式先找出老師所比的數字。
2.當學生找出正確的數字後，請學生大聲複誦(此部分如能搭配溝通板讓學生即時按壓效果應會較好)。
3.學生複誦之後，請學生以筆寫下，並展示給其他學生看，此時亦搭配大聲複誦的方式。
採用此種方法的個人想法
1.學生大腦中可能對「數字」的圖像無法記憶，故雖能唱數卻無法認數。
2.希望以此種方式，讓學生擺脫這是「數字」的想法，讓他們將數字認為圖片，以認識日常生活物品的方式進行記憶。
3.進階部份希望教室或環境中能擺置有關數字的圖片，讓學生在自然情境中認識、並連結數字。
4.數字這個圖像的表徵並無法給予學生任何身體上的原級增強，如能找到數字糖給學生唸出並認識的話，也許會有更好的效果。
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